前回のブログでは「発達障害」について解説しました。発達障害の種類は複数存在し、

その種類によって対応の仕方、支援の仕方も変化してきます。

今回は、その種類の中から「自閉症」について取り上げたいと思います。

 

自閉症の特徴としては、

１． コミュニケーションをとることがうまくできない

　・目を見て話すことをしない、できない

　・親になつかない、感情を表さない

　・相手に合わせて行動したり、場の空気を読むことが苦手、など

２． 言葉をうまく使うことが苦手

　・言葉をオウム返しする

　・言葉の意味を理解していない

　・ブツブツと独り言を言うことが多い、など

３． こだわり行動が多い・常に体(の一部)を動かしている

　・意味もなく手をひらひらさせたり、叩いたりする

　・ぴょんぴょんと飛び跳ね続けている

　・一つのことを飽きずにずっと続けている、など

４．急な変更が苦手、一部の感覚が過敏

　・急に予定が変わるとパニックを起こす、予定がわからないと不安になる

　・触られることを嫌う

　・好き嫌いが激しい、偏りがある、など

などの症状が現れやすいとされています。また、自閉症の子供の多くには、

知能指数IQが70以下となる知的障害が伴うこともある

と指摘されています。

しかしこれも一概には言えず、近年では「高機能自閉症」という

知能が比較的高く、物事の理解ができる軽度の自閉症も確認されています。

自閉症という言葉には「閉じる」という文字が入っていることから、

心を閉ざしている病気と誤解をされがちですが、そうではありません。

「自閉」という言葉は、スイスの精神科医ブロイラーが、統合失調症の病態理解の中心にある

「痴呆（外部との隔絶、あるいは外界からの撤退）」の概念を説明する際に使用したことが始まりです。

以前は親のしつけに問題があると誤った認識がされてきましたが、

現在では「何らかの脳機能障害が原因である」と考えられています。

 

自閉症の特性を持っている場合、言葉の意味を理解していなかったり、

急な変更に弱かったりすることで、

社会生活に大きな支障をきたしてしまうことが多いとされています。

反面、他の人とは違う感覚を持っているからこそ、

音楽や絵画などの芸術的な才能に突出している（一度聞いた音楽をすぐ演奏できる、色使いが独特など）

計算能力や記憶力がずば抜けている（暗算が一瞬でできる、同級生の誕生日を全部覚えているなど）

など、素晴らしい才能を持ち合わせていることも多くあります。

つらい部分にだけスポットを当てるのではなく、

それぞれの持つ個性や輝きにもしっかりと目を向けたいですね。

ちなみに、筆者には自閉症の親戚がいるのですが、

皿洗いに夢中になるという、とても嬉しい(？)こだわりを見せてくれたのですが、

あまりにも毎日熱心に洗い物をするせいで手がボロボロになったため、

一時的に皿洗いをストップさせたところ、ストレスで円形脱毛症になる、といった

ハプニングが起きたことがあります。

 

次回は、自閉症の子どもへの配慮や対応の仕方について解説します。

 

 

イラスト：ニョラネコ

近年、耳にすることが多くなった「発達障害」という言葉。

その種類は多岐にわたり、学校などの教育現場でも対応の個別化をより丁寧に求められています。

今回は、発達障害について簡単に解説したいと思います。

 

発達障害者支援法によると、発達障害とは

「自閉症、アスペルガー症候群、その他広汎性発達障害、学習障害（LD）、注意欠陥多動性障害（ADHD）、その他これに類する脳機能の障害」

と定義されています。

種類にもよりますが（発達障害の種類に関してはまた次回以降に解説をしたいと思います）、

発達障害を抱えている場合、以下のような困難が生じる傾向があります。

・じっとしていられず、授業中に立ち歩いてしまう

・ボーっとしていて、忘れ物や失し物が多い

・空気が読めず、ケンカになりやすい

・一つのことにものすごくこだわる（興味のあることへの記憶力が抜群）など

障害と聞くと、身体的なハンディキャップをイメージしがちですが、

発達障害は脳の機能の極端な偏り

であり、ぱっと見ではなかなか気づきにくいところがあります。

しかし、文部科学省が平成24年に行なった調査では、

公立の小中学校の通常学級において、

発達障害の可能性のある児童生徒の数は6.5％にのぼる

という結果が報告されています。これは、

40人学級でいうと1クラスに2～3人の割合

ということになります。

発達障害者支援法や障害者差別解消法などの法的制度も整備されつつありますが、

発達障害への理解が進んでいるとは言い難いところがあります。

「本人が怠けているだけじゃないか」

「甘やかしているからそうなる」

「（教師または親が）ちゃんと教育していないからだろう」

言葉だけの認知は広がっても、正しい理解が広がっているとはいえず、

そういった誤解もまだまだ根強く残っています。

・発達障害は脳機能の障害であり後天的なものではないということ

・うまくいかずに困っている本人が「怠慢」「わがまま」と誤解を受けていること

・一生懸命なのに誰にも理解されず、苦しんでいること

これらの理解がより多くの方に広がっていくことが大切だと思います。

発達障害を抱えた子どもたちは、

他の子ども以上に繊細で敏感な感覚を持ち、

純粋がゆえに傷つきやすい心

も同時に持ち合わせている子も少なくありません。そして何より、

他の子どもと同様に、素晴らしい可能性を秘めているということ

も忘れてはならない所ですね。

 

次回以降、発達障害の種類について解説していきます。

 

イラスト：ニョラネコ

6月24日（土）、事務所を置かせていただいている

地球市民かながわプラザ（あーすぷらざ）にて、

大学生・大学生OBを対象に、「第1回　不登校・発達障がいに関する研修会」を行ないました。

テーマは、「発達特性を抱えた生徒への個別対応と学級での配慮の方法」。

参加者の皆さんは積極的に意見を交わし、よりよい支援・配慮の方法を議論していました。

 

朝からぶっ続け5時間、熱のこもった非常に意義のある勉強会となりました。

ご参加いただいた皆さん、ありがとうございます。

なお、7月29日（土）には

「第2回　不登校・発達障がいに関する研修会」が行なわれます。

ご興味・ご関心をお持ちの方は、奮ってご参加ください。

 

研修会の内容・申し込みは

http://www.seeds-app.com/

 

 

●目的：①不登校や発達障がいの基本的な知識や支援方法を学ぶ

　　　  ②適切な支援方法の創造力とチームでの探求力を養う

●内容：午前…基礎講座　オリジナルテキストを使用した講義・解説

　　　  午後…応用講座　グループディスカッションによる事例学習

●対象：大学生（教育・医療・心理関係）、家庭教師、塾講師、保護者、シニアなど

●日時：平成29年7月29日（土）10:00～15:00

●場所：地球市民かながわプラザ（あーすぷらざ）研修室B

●費用：一般…3,000円　学生…無料

●申込：HPお問い合わせフォームより

https://seeds-app.com/

 

以上の内容で研修を行ないます。

ご不明な点等ございましたら、お気軽にお問い合わせください。

 

前回のブログでは、不登校について解説しました。

不登校、つまり学校に行かない日が続くようになった場合、

 

「勉強はどうしよう…」

「友達がいなくなってしまはないか不安…」

「このままずっと家から出ない生活になるになるのでは…」

 

このような不安を感じる人がほとんどです。

そんな子ども達のための居場所として、「フリースクール」というものがあります。

そこで今回は、フリースクールについて簡単に解説しようと思います。

 

フリースクールとは、大まかに言えば

“何らかの理由で学校から足が遠のいてしまった児童・生徒が集う場所”

という認識をもっていただければと思います。対象は主に小・中学生ですが、高校生を受け入れている場所もあります。

そもそもフリースクールには、「これをしなさい」「こうしてください」といった定義はなく、運営母体も、我々のようなNPO法人や民間企業、学校に併設している場合もあります。

ちなみに、フリースクールに似た団体として、フリースペース、適応指導教室、サポート校なんてものもありますが、

・フリースペース…主に居場所としての役割

・適応指導教室…不登校児童生徒の学校復帰を目指す、市町村の教育委員会が設置する公的施設

・サポート校…通信制の高校に在籍している生徒の卒業に向けた学習指導

が、それぞれの大まかな役割です。

「えっ、じゃあフリースクールって何もしないの？」

なんて声が上がってきそうですね。

フリースクールの目的や取り組みは、その場所によって多種多様に存在します。

〇目的の例

・自信を取り戻し、学校への登校復帰を目指す

・遅れがちな学習を取り戻す

・社会性(ソーシャルスキル)を身につける

・日常生活のリズムを立て直す　　などなど

〇取り組みの例

・学習指導（小学校低学年の基礎からの学び直しや受験対策まで様々）

・パソコンやタブレットを使った活動

・スポーツ活動や調理実習

・農業体験、キャンプ　　などなど

つまり、それぞれのフリースクール運営者が、

子どもたちにとって何が一番大切かを考え、実践している

と言えます。

ここで勘違いしてしまいそうですが、

フリースクールは基本的に有料施設である

とお考え下さい。残念ながら、「フリー ＝ 無料」ではありません。

 

また、中にはカリキュラムもなく、必ずしもその児童生徒にとって適切な支援の場とは言い難い団体や、情報が乏しく学校や教育委員会との取り組みと相容れるか明確でないなどの課題が指摘されている団体があることもあります。

 

目的も取り組みも運営母体もそれぞれなので、スタッフの数や年齢、人柄、施設の規模、そして会費や費用も場所によって様々です。まずは気軽に問い合わせてみるのも一つの手かもしれません。

 

では、フリースクールに通うことのメリットにはどんなものがあるのでしょうか？

次回、メリットについて解説をしたいと思います。