前回は、LD（学習障害、以下LD）の特徴について説明しました。

こうした特性を抱えていても、対応や学び方を工夫することで、

症状を少しずつ改善したり、学びやすくしたりすることは可能です。

今回は、LDの子どもへの配慮や対応の仕方について解説していきます。

 

・「読む・書く」の困難について

→文字の拡大やマス目のノートの使用など、

読み（書き）やすくする工夫をする

×「とにかく書いて（読んで）覚えましょう」

〇読み・・・単語と単語の間を空ける、行間を広くする、など

　書き・・・大きいマス目のあるノートを使う、ノートの代わりにタブレットを使う、など

…小さい文字や潰れた文字は大きく拡大することで、読みやすさが飛躍的にアップします。

　読む・書くこと自体も大切ですが、「知識を活用できるようになること」が一番大切です。

 

・「聞く・話す」の困難について

→会話は短く端的に。メモや機器を使って

聞き（話し）やすくする工夫をする

×ざわざわした環境での会話、長い説明など

〇静かな環境で話をする、メモやボイスレコーダーなど聞き（見）返せるようにする

…メモを取る習慣は、大人になっても有効ですね。話がまとまらないときは、聞き手側がある程度リードしつつ、話の順序立てをスモールステップで教えてあげると良いでしょう。

 

・「計算・推論」の困難について

→目で見て、イメージしやすくする

×「この問題はここがこうなるよね、じゃあ次は…」

〇問題にイラストなどを添える、解説動画を見せる、など

…図のように、ひっ算の補助線を引くことで、どの数字がどこに来るかが整理しやすくなります。

 

などなど。

現代では、スマートフォンやタブレットなどのICT機器の普及が進み、さまざまな場面で

学習の補助ツールとしてICT機器は活用されています。（後日解説）

カメラやタイピングなど、ICT機器は生活の場面だけでなく

LDの子どもたちにとっても非常に有効に

活用できる機能は数多く搭載されていますので、

必要に応じて学習活動に取り入れてみると良いでしょう。

その他、スウェーデンで開発された

ワーキングメモリ（短期記憶）トレーニングの研究では、

ワーキングメモリの改善とともに、知能など他の認知機能の改善、

不注意や多動など行動・症状面の改善効果があることが証明

されており、こちらを活用するのも有効かもしれません。

しかしながら、これらは決して1回だけでは効果は表れるとは言えません。

改善への道には、継続的な取り組みが不可欠です。

効果が出るまで、その子に合った方法で、長い目で支援する必要があります。

また、LDによる困難があるからといって、

なんでもかんでもやってあげることが

必ずしも子どもにとって良いとは限りません。

場合によっては、社会自立への道から遠ざかってしまう…そんな懸念もあるからです。

社会で生きていくために、本人に合った学び方を身につけ、

少しずつできることを増やしていけると良いですね。

 

以上、LDの子どもへの配慮や対応の仕方について解説しました。

 

 

イラスト：ニョラネコ